中泰基础教育理念差异的原因分析

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2021-01-13 09:18:58
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 对于在泰汉语教师所面临的教学问题,我们要做到真正地理解问题,不仅要知其然,更要知其所以然,所以笔者专辟此章,对形成差异的主要原因进行讨论,找到问题的根源。教育不是独立的,它与一国的政治、经济、文化、历史、环境等都息息相关。下文将从地理政策、历史文化以及宗教信仰三方面进行原因分析。

(一)历史文化因素

教育是文化的一种体现,各种各样的社会教育体现着缤纷多彩的社会文化本质。中国历史文化源远流长,传统观念深刻地影响着教育。一些学者认为,“中国正统的教育价值理念具有以下三个显著特征:一是在教育认知问题上比较注重权威人物;二是在教育评价上比较注重功名利禄;三是在教育道德上理念上比较将就“礼、义、仁、孝、忠、恕’。”

在中国古时社会,教育的存在是作为统治阶级的一种统治工具而存在的。此时的教育对于普通大众个体而言,教育目的不是为了提升自我素质促进个人发展,而是为了取得功名利禄,改变自身生存环境和社会地位的一种方式或手段。

现如今中国的“应试教育”深深的受传统教育价值观的影响,中国当前的教育目标或者说教育价值更倾向服务社会发展,教育的目的主要是为了促进社会政治、经济、文化的发展,而非注重个人的发展。“中庸”的民族心理也是我国教育忽视个性、创造性的原因之一。传统文化观念也影响着教育的形式,在中国古代社会,封建制度的深化和儒家思想的深入人心,加深了教育的保守化,且学校受到统治阶级控制,使学校的封闭性、保守性逐渐加深。

对教育影响最深当属中国古代的“科举制”,“科举制”是古代的一种常用的选拔官吏的制度。其目的是统治者为了维护和巩固自己的统治,不断地夯实政治统治根基,而采取的一种通过考试来“招聘”优秀学子的选官制度。从一定程度上讲,“科举制”是一种比较客观的选拔制度,其通过相对公正的考试标准,给每个阶层尤其是身处底层的读书人有了均等的机会参与考试竞争,进而开启一种国家统一选才任人唯贤的选官历史。现如今中国基础教育的目标——培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人,是科举制度的清晰反映。教育的职责是为国家培育优秀的人才,考试选拔的标准也变成了人才教育和培养的参照。因此,教育教学和日常考试便有机紧密地联系了起来,也进一步造就了我国的基础教育教学对考试分数特别重视、各级学校对本学校升学人数的重视、学校和老师对知识培训和学生毕业成绩的重视,形成了基础教育对学生高标准严要求的教学现实。

泰国是东南亚国家中唯一一个没有被殖民侵略的国家,是东南亚联盟的创始国。在过去的 20 年里,泰国被看作是世界上最有发展潜力的国家之一。其中,教育在社会经济发展中,尤其是在提高国民素质中起到了非常重要的作用。19 世纪初,随着西方殖民者入侵东南亚,他们带来了丰富的工业产品,促进了泰国商品交易的快速发展,一定程度上也将西方国家的生产生活方式和生产关系带入泰国,冲击泰国的封建制度和生产关系,进而促进了资本主义在泰国的产生与发展。“此时,一些来美国的传教人士将耶稣教带到了泰国,与此同时,他们还创办了一批具有近代风格的学校和文化事业组织,如日报社、印刷业等。在这种西方生产方式和生产关系及文化的影响下,泰国群众渐渐关注和学习英语及西方文化。美国传教士在泰国的所作所为,尤其是创办的教育教学等、文化相关的事业,深刻推动了了泰国的教育近现代化,促使泰国逐渐改变了以佛教为中心的古老教育方式。”现如今的泰国教育模式,是融合了西方文化和佛教文化的。西方的教育教学观念注重强调“本我优秀”。“本我优秀”最关键的内涵是“品格与能力”。善良、诚实、正直、爱心、毅力和耐心、自我激励和积极主动是“本我教育”中所包含的品质。西方的教育理念强调对上述品质及各种能力的教育,突出对学生整体综合素质及综合能力的培养,强调平衡发展,追求知识的广度和深度,让学生自己通过广泛的知识猎取,发现自己的兴趣点和擅长点,进而有目的有针对性地进一步加强学习及提升。西方教育受人本主义理论观念的影响,认为学生是教育学习工作中的主体,学生是教育教学的主人翁。学校及教师在教学实践活动中充当的是“领路人”和“启发者”角色,教师的作用是启蒙、开发和引导学生本身内在的潜力。所以,西方的教育强调在尊重学生的个性的基础上,结合每个学生的实际,激发学生内在的天性,培养学生独立思考和创新思维的能力。

由此可见,泰国的基础教育深受西方教育理念的影响,无论是教育目标、教学模式,还是教育实践,教学体制等,都深深打下西方文化的烙印,融合了西方教育理念的精华,结合本国的历史文化和现实社会特征,形成了独具特色的现代泰国基础教育。在这种传统佛教文化教育和西方教育观念的相互影响下,泰国的教育以“完善自我”为目标,强调尊重学生的个性挖掘和培养,不在以外在的期望和所谓的“成才”为主要目的,对学生考试的成绩等数字化评价要求相对较松,而是关注学生的独立学习和思考能力的培养,通过提供多姿多彩的学习课程,培养学生的学习兴趣,为学生创建自由、愉悦的学习氛围,促进学生的全面健康发展。

(二)宗教信仰因素

佛教在泰国社会占据着重要的地位,佛教是泰国的国教,大约 95%的居民都信奉佛教,上至王室成员,下至平民百姓都信奉佛教,所以,泰国素有“黄袍佛国”之称。泰国最早的教育是佛寺式教育,僧侣是当时最有知识的人,一个人要成为公民,就必须出家为徒,学习知识,久而久之,寺庙成为了泰国实施教育的重要场所。在泰国出现现代教育的学校之前,佛寺是学生们学习的地方,老师是由具有智慧与品德的高僧担任的,学生们佛寺要学习并遵守寺院礼规,对僧人老师恭敬有礼,后来泰国的学校也一直延续了这一传统。佛教思想至今仍在影响着泰国的教育,泰国的孩子从小是在佛教的氛围与影响中成长起来的。从小学开始,泰国的学生们都要在每天的升旗仪式后诵读佛经,之后还要一起宣读关于为人处世、敬老爱老等方面的佛教警戒,用以警醒自身,使其知敬畏、懂进退。由此可见,泰国的教育与佛教的关系密切。如今泰国的教育受小乘佛教的影响较大,泰国的教育目标旨在培养学生良好的道德品质与宽容平和的心态。

长期以来,中国人深受儒家思想影响,以“儒家文化”为主的思想贯穿并影响了中国古代封建社会,其中是以“孔孟”儒家思想为代表,占据着主导性的地位。总体来说,儒家思想在教育上奉行的是尊师重道、因材施教与学以致用等,这些理念在很大程度上影响了我国的现代教学。受儒家思想的影响,学生们普遍养成了尊敬师长、遵守纪律的良好习惯。总而言之,无论是师生关系、课堂管理还是学生思想等方面都深受儒家思想的影响,贴合了现如今中国基础教育所要求的培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的目标。

(三)教育政策因素

中国一直以来实行的是中央对地方教育事业的统一管理,全国采用统一的教学大纲、教学目标及教学内容,各地的课程也按照统一标准进行设置,只有小部分地区可以根据上级指示结合本地需求开办特色课程。总之全国的教育教学安排及课程设定大体上是相同的。对基础教育而言,每门课程都执行的是国家制定的统一规范。教育事业的统一管理使中国的基础教育呈现出规范整齐的态势,基础教育阶段的教学活动都是由当地的教育管理部门进行统一管理,例如升学考试、期中考试以及各种学科竞赛活动。泰国的教育政策是较为开放自由的, 泰国各中小学在教材选择、课程设置上并不完全统一,学校有着较大的自主权力。泰国实行的是开放性的教材制度,教材不由国家统一规定,学校和任课老师可根据学校和学生的情况来选择合适的教材。泰国基础教育自主发展的 特点使泰国基础教育呈现出“百花齐放”的局面,培养学生的个性化发展。

(四)自然环境因素

“自然环境会在一定程度上影响一国的文化发展,不同的自然环境会生发出不用的文化传统与文化氛围”。泰国全称泰王国,是东南亚的一个国家,物产丰富,年平均温度为 23.7℃到 32.5℃之间,气候宜人。东临老挝和柬埔寨,南面是暹罗湾和马来西亚,西接缅甸和安达曼海。泰国地处东南亚中心,是交通要塞。从地理形势上可以将泰国划分成四部分,北部多山区丛林,中部多平原田地,东北部多高原农田,南部多热带岛屿并分布着长达 2705 公里的海岸线。多样的地形使泰国具有丰富的地理自然资源,人们既可以到泰国感受丛林的原始气息,也可以到沙滩感受大海的静谧与波澜。旅游能够从很大程度上带动泰国经济的发展。泰国气候宜人,风景优美,生活成本低,生活压力小,吸引了大量的外国人来泰国工作生活。泰国是非移民国家,没有专门的移民政策。但泰国政府推广的“菁英卡”业务可以享受 5 年一期的免费多次入境旅游签证,这个菁英卡实际上就相当于

是对外籍人签发的长期居住许可。泰国曼谷的国际化程度很高,在泰国工作的外国人也很多。仅在曼谷,就有约 100 所国际学校,居东盟城市之冠。在这里就读的,多数都是在曼谷工作的海外人士的子女。世界 500 强的公司基本都在泰国曼谷设有分公司,也带来了人

口的国际化。泰国致力于吸引全球老人来泰养老,早在 2002 年就推出了退休签证制度,并逐步降低了申请门槛,风景优美,生活成本低,医疗条件好是泰国吸引退休人士的主要因素。泰国国际化程度较高,且包容程度高,融汇了各个国家的文化,也一定程度上促进了各种文化的相融,进而使教育的发展表现出多元化趋势。泰国文化里,小乘佛教文化在其中居于关键地位,与此同时,由于泰国占据重要的地理位置,旅游业高度发达,西方游客来访众多,泰国文化还深深打上西方文化烙印。

 

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