小学生心智不成熟影响着校园欺凌的出现

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2020-08-24 11:40:18
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部分欺凌者在接受长期暴力过程中也会对他人产生报复心理,进而产生欺凌行为,相关研究表明很多欺凌手段都是后天习得的,他们在成长过程中或是被其他人欺凌或是在家庭遭受暴力,这些被欺负的经历,让他们感觉只有自身获得一定能力之后欺负他人来弥补自身的伤害。欺凌者的性格直接决定了欺凌行为,特别是很多脾气暴躁的学生一旦同学之间关系出现紧张,可能会采取不正确的方式加以发泄,从而增加欺凌事件发发生概率。在访谈中我们可以看到一般低年级学生对于校园欺凌行为辨别的还不是很准确,而在高年级学生虽然能够辨别出欺负与欺凌行为,但不能对其自身行为加以有效控制,可能还会恐吓被欺凌者不能对任何人讲起,这也在一定程度上增加了欺凌事件的发生概率。

很多被欺凌者性格都比较懦弱,在学校里求助意识较差。特别是小学阶段儿童还处于身心发育阶段,各种命令不准做的事情都可能会去尝试,辨别是非能力较差,一旦遇到欺凌行为很容易产生消极情绪。通过调查问卷能够看到单亲家庭离异家庭、性格内向学生、家庭贫困学生容易成为被欺凌者。而欺凌者都是一些爱管闲事背后说他人坏话的学生多数的被欺凌者对于欺凌事件很少向教师和家长求助,这在一定程度上增加了欺凌者欺凌行为发生概率。

旁观者的漠视和起哄会加剧欺凌事件的发生。从调查问卷能够看到如果班级发生欺凌事件之后,很多同学都会在一旁围观,或者是加入欺凌者一方一起欺负他人,这不仅助长了欺凌者的气焰,还容易扩大欺凌行为。相关研究表明,围观者的反馈情况对欺凌事件的发展会产生隐性影响,如果围观者冷眼旁观可能会助长欺凌者的欺凌行为,而如果围观者对欺凌行为加以制止,很多欺凌行为将不会发生。

在某节课上,同学在教室空地上可能会出现打闹行为,很多同学认为这一场闹剧,更多同学报以开玩笑的态度看一眼之后就走开了。

上课期间,学生会因为问题没有回答上来,可能会被别人起外号,其他同学也随声附和并在语言攻击的同时还观察这女学生的表现。

可以看出旁观者的推波助澜也会助长欺凌现象,让欺凌者下次变本加厉地施展“自身本事”。当个体在群体能够得到认可和承认,其情绪会得到缓和,受欺凌者的身心伤害也会在朋友的帮助之下得到治愈,同时也会从落寞中走出来。

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