如何防止幼儿教育小学化的趋势

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:幼儿教育 小学化 策略  发布时间:2012-06-24 10:53:36
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内容摘要:目前我国幼儿教育呈现“小学化”的趋势,而这种趋势扼杀幼儿天性,严重损害幼儿身心健康,减弱了幼儿的学习兴趣,从而不利于整个教育素质的提升。本文分别从政府、园区、教师等角度对如何防止幼儿教育小学化的对策进行了探讨,提出了自己的观点,具有一定的借鉴意义。

关键字:幼儿教育  小学化  策略


一、前言
随着知识经济的到来,国人已经意识到早期教育尤其是幼儿教育的重要性,不管是从幼儿的入园率,还是从幼儿机构与组织的建立等,都呈现出一种较好的发展趋势,体现了我国教育水平的提高与教育民主化的逐步实现。但是,目前我国幼儿教育呈现“小学化”的趋势,幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范,教学方法,评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化。而这种趋势,扼杀幼儿天性,严重损害幼儿身心健康,减弱了幼儿的学习兴趣,从而不利于整个教育素质的提升。
在这种状况下,本文分别从政府、园区、教师等角度对如何防止幼儿教育小学化的对策进行了探讨,提出了自己的观点,具有一定的借鉴意义。

二、防止幼儿教育小学化的策略建议
(一)政府方面
1、严格规范幼儿园教师资格制度
推动幼儿园管理标准化。必须在根本上面向幼儿园管理环境、教育者聘请和相关资格审核、幼儿园教育活动安排等对幼儿园管理活动产生影响的不同的条件完成相应考察、验收、监督以及估测。推动机制以及制度的完善为避免小学化倾向的重要步骤。
2、完善幼儿教育管理监督机制
不同地区要制定相关处理方案,落实教育部门的相关要求,加快社会自发通过不同途径、方式推动幼教工作发展,有效提升幼儿的入园率,解决教育过程中存在的不平衡。
(二)园区方面
1、转变家长教育价值观
教育创新同社会创新息息相关,基础教育的落实情况,在基础上影响到了社会主义现代化建设的进程以及速度。所以,要同过转变子女家长的相关思想,能够保持科学正常的教育期待,方能有效缩减子女在学业上面对的压力。幼儿园教育的影响范围应该比较大,利用不同的方式,不断帮助学生家长树立合理的教育思想,有效的学习方法,保证家庭教育水平。从根本上营造推动学生正常学习的家庭学习氛围。
2、强化幼儿园科研意识
由于当今科学技术的快速进步,科研强园思想日益深入人心,同时也需要幼儿教育达到更高的标准。因为当今城市(特别为规模较小的城市)幼教团体自身的综合水平还不是很高(相当一部分教育者学历水平不是很高),特别是没有充足的理论基础,科研思想不足。想要同当今时代的具体要求保持一致,达到更高的标准,幼儿园在开展教育的时候,一定要树立科研思想,时刻关注幼儿教育的新形势以及新发展,积极学习成功教育案例,利用相关调查,快速找到自身在教育过程中存在的不足,寻找处理不足的方法,制定相关处理措施,坚决摒弃同当今时代要求不一致的思想和活动,努力提高教育者自身整体素质,增强教育者自身的教育能力及研究能力,替科学办园奠定坚实理论基础。
3、建立区域教师流动机制
教师的流动应该是敞开的、双向的,形成自然的流动,而不是单向的流动,比如城乡教师之间应当建立合理的流动机制,即城市不能总是从农村抽调优秀教师,城区教师不能只进不出,城区教师可以以支教的方式到农村幼儿园进行支教,采取配套的激励方式,使一个区域内的教师流动起来,这样有利于教师队伍的成长,打通区域幼儿教育的信息通道,形成以示范幼儿园为中心,带动周边幼儿园的发展模式。
4、深入宣传科学幼儿教育知识
不同地区要组织相关工作人员,利用不同途径有效对幼儿教育进行推广,推动理论知识深入人心,同时能够有效对社会提供相应的咨询服务,帮助家长真正意识到幼儿教育的意义,从而培养合理的教育思想以及长期计划,通过这种方式减少幼儿教育中存在的功利思想。
5、回归幼儿教育本位
开展幼儿教育的时候,幼儿教育工作者关键职责是帮助幼儿教育同最初目的保持一致。幼儿教育“小学化”这种社会现状表明幼儿教育同最初的目的存在一定的偏差,在实际教育过程中分担了不必要的职责。同其他教育阶段之间存在混乱现象。所以,要依照《规程》以及《纲要》中的相关指标来同最初目的保持一致。从教育思想来看,首先保证智育同体育之间角色的不同,推动体育同最初的教育目的保持一致;从教育目的以及教育课程角度,从“教学”转变到“保教”,推动保教实现完美统一;从教育途径角度,要同基础的教育行为保持一致,不开展其他的强化课程、强化团体:从平时的教育活动角度要与幼儿自身的“自主”与“自由”保持一致,不必特别重视单纯追求秩序与纪律;从教育估测角度,从原来死板单一进行衡量转变为依照幼儿自身特色进行推动、推动幼儿综合素质全面提高的估测标准。总之,幼儿教育要真正有效的落实自身的职责,做好教育活动。
(三)教师方面
1、转变相关教育理念
幼儿教育职责发生偏差的关键在于没有正确的教育思想进行控制。“幼儿教育为教育的关键环节,为其他教育阶段奠定基础”,要“推进素质教育”。所以,幼儿教育要把相关学科作为根基,把《幼儿园工作规程(试行)》以及《幼儿教育指导纲要(试行)》当做指导,面向幼儿开展教育工作,为其日后的学习奠定坚实的基础。假如在幼儿园(教育)活动的关键环节来讲“幼儿园也就是保育园”,“幼儿教育也就是在保教之间实现有机统一”;假如在教育途径角度来讲,要通过游戏进行教育;假如在幼儿教育的追求来讲“幼儿教育也就是要实现幼儿身心方面的整体统一”;假如在幼儿教育同其他阶段教育活动的关系来讲,“幼儿教育为其他阶段的学习活动奠定了基础”。不过“教育”与“教学”本质上存在差别,幼儿教育关键不在于发掘学生的智力。
2、针对幼儿发展特点因材施教
心理学家皮亚杰指出,儿童认知涵盖了感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、运算阶段(11~15岁)等几个阶段。
幼儿教育时,教育者要依照幼儿特性,有目的的开展活动,将游戏同教育进行有机结合,通过游戏来实现教育目的。
3、与素质教育接轨
国家进行教育体系创新。减少单纯追求升学率的现象,来减少学习负担,为素质教育的有效开展奠定良好的基础。

4、全面提升幼儿教师素质
教育改革的关键在教师。政府职能部门应在切实解决幼儿教师生活和工作实际问题的基础上,加强提高教师自身素质,推动教师树立健康的教育思想,有效开展教育。另外,保证教师工作热情,积极开展教育活动,保证教育质量。

三、结论
幼儿教育小学化的防止工作,是一项艰巨、迫在眉睫的工作,需要广大的幼儿教育工作者、强大的社会舆论导向等进行支持。而本文对如何防止幼儿教育小学化的对策进行了探讨,认为应该:
(1)严格规范幼儿园教师资格制度;
(2)完善幼儿教育管理监督机制;
(3)转变家长教育价值观;
(4)强化幼儿园科研意识;
(5)建立区域教师流动机制 ;
(6)深入宣传科学幼儿教育知识;
(7)回归幼儿教育本位;
(8)转变相关教育理念;
(9)针对幼儿发展特点因材施教;
(10)与素质教育接轨;
(11)全面提升幼儿教师素质。

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