加强对流动儿童家长媒介素养教育,实现教师与家长的双线监督

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2019-12-31 10:50:08
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良好的家庭教育对流动儿童身心发展具有积极的作用,家长对流动儿童网络游戏社交体现出“重态度轻行为”的特点。家长往往认为网络游戏社交会对流动儿童的成长产生消极的作用,都极力反对流动儿童使用网络游戏社交。但是,他们对流动儿童网络游戏社交的监督却显得乏力。这可能是流动儿童家长忙于工作对流动儿童使用网络游戏进行社交管理较少的原因所致。因此,教师要指导家长对流动儿童的网络游戏社交情况进行家庭教育。首先教师要让家长理解家庭教育在流动儿童社会性发展中的重要性。由于流动儿童自身的流动性,其社会性发展较普通儿童而言更容易出现问题。流动儿童更需要良好的家庭教育来保障其社会性的健康发展。而通常很多流动儿童家庭的父母忙于工作忽视了在流动儿童成长过程中不可或缺的家庭教育,导致流动儿童感觉不到家庭给自己带来的温暖,从而陷入虚拟社交中无法自拔。因此,教师应让流动儿童父母逐渐了解家庭教育的重要性。例如,教师可以多布置一些需要学生与父母共同合作完成的作业,让学生与家长逐渐感受到对彼此的需要和关心。教师还可以在班会中加入学生与父母互动的环节来增进二者的感情。其次,教师要让家长真正明白网络游戏社交的两面性,让家长树立流动儿童网络游戏社交的行为规范。正如,前文所言,父母对网络游戏存在着消极的看法,他们大部分极力反对孩子使用网络游戏。社交功能在网络游戏中的嵌入,使得网络游戏社交对流动儿童社会既存在着积极的影响,也存在这消
极的影响。教师应在自己客观看待网络游戏社交的同时,让流动儿童父母消除对网络游戏社交的单一的消极的“刻板印象”。再次,教师要让家长明白高网络游戏社交频率在流动儿童的社会交往以及心理认知上会产生的消极作用,从而让他们对流动儿童每天的网络游戏社交时间进行合理的控制。教师要让家长明白网络游戏社交时长是影响流动儿童社会化的因素之一。且长时间的网络游戏社交不利于流动儿童的社会化发展。因此,流动儿童父母在不反对流动儿童使用网络游戏进行社交的同时,应该控制好孩子的网络游戏社交的时长以及网络游戏的使用时长。复次,教师要与流动儿童家长一起完成对流动儿童网络游戏社交的监督。家庭或者学校任何一方都无法对流动儿童的网络游戏社交进行有效地控制,双方只用携手共治才能避免管理的疏忽,从而更全面地对流动儿童的网络游戏社交状况进行控制。

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