高职院校《服务器管理与配置》课程教学改革的创新研究

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-07-24 08:30:33
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    摘要:本文分析了当前高职院校《服务器管理与配置》课程的现状,针对现状所面临的困难,对该课程进行了改革,根据职业教育教学的要求,从教学内容、教学手段及考核方式三方面进行创新改革,以构建适应就业教育要求的教学模式。
  
  关键词:服务器配置;教学改革;项目导向
  
  一、引言
  通常,一个公司或者单位,甚至一个实验室等等,都需要有服务器来配合才能更好地实现网络服务,这就使得《服务器配置与管理》这门课程在计算机课程体系中显得举足轻重。目前,全国高职院校计算机专业基本都开设了《服务器配置与管理》课程,这门课程既具有很强的理论性,又具有很强的实践性。它要求学生不仅掌握理论知识,而且还要把所学的知识应用到实践中去,并在实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题。面对高职院校的学生,不仅要完成课程内容的教学,还要以就业为导向,将职业教育融入到日常的教学中,构建一个适应就业要求的课程模式与教学模式。
  因此,本文针对以上要求,对该门课程提出了一些课程改革的思路及教学实践的创新。
  
  二、课程现状服务器的配置依赖于网络操作系统,选择哪一个操作系统,以及理论内容占整个课程内容的比重,实训项目的设置等等,都直接关系着《服务器配置与管理》这门课程的教学效果。该门课程传统的教学方法中,更多的讲解如何使用操作系统,偏移了课程的侧重点,存在如下不足:
  2.1学习目标模糊虽然我们每时每刻都在享用服务器给我们带来的网络便利,但是由于服务器配置与管理并没有实际的作品,仅仅是提供了一些服务,这样学生在学习该门课程时就无法体会到掌握知识的成就感,没有成就感的学习使学生模糊了学习的目标和方向。
  2.2课程内容冗余大部分大公司基本使用Linux操作系统进行服务器配置,但是中小型公司则使用Windows操作系统,因此,很多学校本着以就业为导向均开设了两门课程。经过调研,学生没有很好的将两门课程对比学习,而是觉得重复学习相同的内容,降低了学生的学习兴趣。
  2.3教学方法陈旧服务器配置需要多动手练习,传统的教学只是填鸭式教授理论知识,依样画葫式动手操作,学生不能把理论知识融会贯通到实际操作中,学生模仿式学习固然学不到知识。
  2.4实训项目不当每一种服务器配置都需要一个项目来供学生练习,教师为了完成教学任务,脱离了学生的实际情况及企业的需要,设计的实训项目并不能使学生真正掌握服务器配置的原理和方法。
  
  三、课程教学改革
  3.1教学内容改革 ,一台准备用作服务器的计算机,只有通过安装合适的操作系统并进行正确配置后,才能为网络各种提供优质高效的服务。为保证合理安装配置服务器,首先要选择合适的网络操作系统,据调研,Windows和Linux都是比较常用的网络操作系统,因此,课程内容包含两个操作系统;其次是网络操作系统安装配置;再次是各种服务器软件平台的安装配置,包括文件服务器打印服务器安装配置、WEB服务器、FTP服务器、DNs服务器、DHcP服务器、流媒体服务器的安装配置、域服务器的建立、域用户、组、组织单元的创建管理,计算机账户创建、登录、资源共享实现等。在教学过程中会有不同的侧重点,并不是每一种服务器配置在两种操作系统都讲,根据服务器的特点选择合适的操作系统讲解,减少了课程内容的冗余。
  3.2教学方法改革
  (1)角色扮演,组织教学通过模拟虚拟的计算机服务公司的真实办公情境和真实工作岗位,将来自企业的真实项目整理为符合各章节的小项目,学生以企业员工身份参加服务器的配置和管理工作,体验计算机服务公司或中小型企业信息化部门实际工作中网络技术员(网络管理员)的工作职责,更加突出职业能力和职业素质的培养。
  (2)项目载体,主导教学根据网络技术员(网络管理员)职业岗位的工作任务要求,将来自企业的真实项目分解,每个服务器配置由三个项目完成,即入门项目、演示项目和自主项目,按照工作过程系统化的思路组织教学。在教学过程中通过分析,演示,讨论,体验,场景模拟,角色扮演等教学手段以激发学生的学习兴趣和参与积极性,锻炼学生的实践能力,缩短学习与真实就业岗位的距离。
  (3)现代技术,辅助教学教学理念和内容需要通过一定的教学手段呈现出来,所以教学手段的选择很大程度决定了教学理念能否顺利的得到实现,教学内容能否顺利的得到展示。通过多媒体课件、PPT课件、FLASH动画等,将抽象、复杂的知识、操作技能用图像和动画等形式表现出来,使学生可以更直观地理解教学内容,激发学生学习兴趣;教师也可以充分利用网络辅助教学手段,利用网络空间与学生随时沟通,了解学生学习状况,为学生解决疑难问题;课程中每一种服务器都需要有网络环境,因此在上课的实训室安装WorkStation虚拟仿真软件,为教学情境的建立和项目的实施创造了有利的环境。
  3.3考核方式改革采用立体化的考核方式。以职业能力评价为重点,方法能力和社会能力相结合,知识考核和技能考核相结合,全面改革期末一张试卷的传统考核评价方式。
  知识考核为课程笔试卷面成绩,占总成绩的30%,技能考核占总成绩的70%。技能考核包括:
  ①工作过程考核:主要考察学生在完成每一个项目(任务)过程相关资料收集是否齐全,方案制定是否合理,工作过程中是否认真履行职责,合作是否默契,该过程以小组为单位进行评价;
  ② 工作结果考核:包括完成的项目的实训报告和所绘制的网络拓扑图,考核内容是否全面,格式是否规范,配置是否成功等;
  ③工作表现考核:主要考核学生的学习工作态度是否端正,回答问题是否正确,是否按时完成作业及出勤率如何等。知识考核主要是在每个教学模块的项目完成后,对学生应用型知识的掌握程度进行检验,围绕支撑技能的知识内容进行卷面考核,以督促学生对相关知识进行归纳总结。
  
  四、结语
  《服务器配置与管理》是一门理论性和实践性并重的学科,教师在教学过程中既要注重理论知识的讲解,还要加强学生掌握服务器配置与管理技能的培养。让学生在一个真实的职业任务完成的过程中去学习和应用知识,掌握实际操作技能,发展自己的综合职业能力。以就业为导向,培养出能够真正适应未来职业需要的人才。因此,在课程教学方面,还有许多地方需要我们不断的探讨改进,设计出更方便学生和促进教学的课程。
  
参考文献
[1]俞宁生。职业教育项目化课程开发研究【c].Communication ofVocational Education,2005-7.2]梁家明。

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